1-در کلاسهای با تراکم بالا برای جلوگیری از تعداد پوشه های کار به دو طریق زیر اقدام کنید

الف) پوشه کار را برای تکالیف گروهی اختصاص دهید.

ب) تکالیف را مساله محور کنید تا هر گروه مساله مورد نظر خود را از زاویه نگاه علوم مختلف مورد برسی قرار دهد, مثلا مساله زندگی زنبور عسل را می توان از نظر جمعیتی , هنر, ریاضی, بهداشت و... برسی کرد و مجموع گزارش مربوط را نیز از جهت نگارش و جنبه های ادبی تنظیم کرد. برای این منظور شورای معلمان باید تکالیف مناسبی را پیش بینی و به دانش آموزان ارایه کنند.

2- دانش آموزان را در انتخاب مساله و انتخاب افراد گروه مشارکت دهید.

3- با جمع آوری نمونه هایی از کار های دانش آموزان به کوششهای آنها ارج نهید.

4- از والدین بخواهید تا در جریان تهیه پوشه کار فرزندان خود مشارکت کنند. بدین منظور از دانش آموزان بخواهید تا کارهای خود را با والدینشان در میان بگذارند و به آنها کمک کنند تا در جریان مطالبی که در کلاس بحث می شود قرار گیرند.

5- درباره محتویات پوشه کارهادر کلاس بحث کنید و دانش آموزان را متوجه کنید تا قسمتهایی از کارهای خود را انتخاب کنند که معرف قوت, علاقه, تنوع و کوشش آنان است.

6- درباره عناصر مختلفی که دانش آموزان می توانند در پوشه های خود قرار دهند بحث کنید.

7- به دانش آموزان در انتخاب کار برای درج در پوشه کار کمک کنید.

8- از دانش آموزان بخواهید تا دلایل خود را برای درج هر کار در پوشه ذکر کنند و تاریخ انجام هر قسمت را مشخص و یاداشت کنند.

9- پوشه کارها را با دقت مرور و نظر خود را درباره نقاط قوت و ضعف هر یک از کارها در کنار آنها بنویسید برای سهولت در برسی آنها بهتر است ابتدا فهرستی از ویژگی های مهمی را که باید مورد توجه قرار گیرد, تهیه و برابر آن وارسی را انجام دهید.

10- دانش آموزان را تشویق کنید تا به طور مرتب محتویات مربوط به پوشه کارها را نو کنند.

11-زمینه ای فراهم کنید که دانش آموزان پوشه های کار خود را به دیگران(دانش آموزان و والدین خود) نشان دهند.

12- در گفتگو با والدین از پوشه کار دانش آموزان استفاده کنید و درباره جنبه های کار فرزندانشان با آنها مشورت نمایید.

13- برای نگهداری پوشه های کار دانش آموزان جایی را اختصاص دهید. در مدارسی که کتابخانه وجود دارد می توان قفسه هایی را به این کار اختصاص داد.

14- مجموعه کار های برتر را در سطح مدرسه منتشر کنید. می توان کار های بر جسته را از طریق رسانه های جمعی معرفی کرد. نباید فراموش کرد که سنجش عملکرد در مراحل اولیه تکامل خود قرار دارد معلمان باید بکوشند تا شیوه های نوی را مطرح و در عمل آنها را تکمیل کنند و روز به روز بر پایایی و روایی آنها بیفزایند. شایسته است شورای معلمان در مورد مسائلی از قبیل آنچه ذیلا ذکر می شود بحث و تبادل نظر کنند :

- چگونه می توان یک تکلیف را در مراحل مختلف انجام آن ارزیابی کرد ؟

- مسائلی که می توانند محور این تکالیف باشند کدام ها هستند؟

- وسایلی که در انجام این تکالیف مورد نیاز هستند, کدامند؟

- آیا کل کار را یکباره و یا قسمتهای مختلف را جداگانه باید ارزشیابی کرد؟

- چه ملاک ها ومعیار هایی را باید به کار بست؟

- بهترین روشهای وارسی تکالیف چیست؟

- چگونه می توان در کلاس های پر جمعیت نیز این کار را با موفقیت انجام داد ؟

- روشهای آموزش و تدریس چه ویژگی هایی باید داشته باشد تا این نوع ارزشیابی عادلانه باشد ؟

- چرا در ارزشیابی های مستمر و آزمونهای عملکرد تکالیف بازخور مهمتر از نمره است؟

- باز خوردهای حاصل از ارزشیابی های مستمر و آزمونهای عملکرد تکالیف کی,چگونه وبه چه کسانی باید ارایه شود؟